Formation des acteurs de la lutte contre l’illettrisme

Les bases de la pédagogie adultes

• Les compétences de base du formateur d’adultes
• Les attitudes et comportements adaptés aux spécificités des publics
• Les modes d’animation 

L’illettrisme : de quoi s’agit-il ?

• Tentative de clarification du phénomène
• Mesure du phénomène
• Action de prévention
• Action de lutte contre l’illettrisme 

Repérage et diagnostic de l’illettrisme

• Distinction, repérage et diagnostic
• Outils du repérage et du diagnostic
• Prise en main d’outils de repérage (EVALIRE, EVADO…)
• Prise en main d’outils de positionnement initial (outils de positionnement divers) 

Activités pédagogiques

• Approche méthodologique des mécanismes cognitifs de la lecture. Qu’est-ce qu’écrire ? Le traitement des écrits parcellaires/projection dans une situation de communication écrite
• Approche méthodologique de la communication orale et écrite, des  mathématiques fonctionnelles. Qu’est-ce que dénombrer ? Courants pédagogiques 

Exploiter des situations réelles, bâtir une progression

• Stratégie d’apprentissage et de production
• Didactiser des documents de la vie quotidienne ou professionnelle, pour les transformer en support d’apprentissage 

Concevoir un dispositif de formation adapté

• Concevoir et mettre en œuvre un dispositif de formation adapté
• Mettre en œuvre un contrat d’objectifs avec les apprenants, permettant la co-évaluation (pédagogie par objectifs)
• Qu’est-ce que l’évaluation, en rapport avec quels objectifs et comment permettre aux apprenants à s’approprier une démarche d’évaluation (évaluation sommative, formatrice, formative)
• Analyser avec l’apprenant l’effet de la maîtrise des compétences de base dans la réalisation de son parcours d’insertion sociale et/ou professionnelle